لدي طفلان بعمر ثماني سنوات و أربع سنوات. ابنتي البالغة من العمر ثماني سنوات ذكية جدًا. إنها في السنة الثالثة وتدرس رياضيات السنة السادسة. مدرستها الحكومية لديها فصول كبيرة وموارد محدودة، لذلك أتحدى نفسها عن طريق القيام بتمارين رياضيات ممتعة في المنزل. كنت أرغب في تجربتها في مدرسة لغات (مدارس المرحلة الثانوية الحكومية المحلية لا تحقق نتائج جيدة)، لكن الكثير من الآباء المحليين يدفعون مقابل تلقّي أطفالهم دروس خصوصية، وهو ما لا أستطيع تحمّله.
أخشى أن يتم معاقبة أطفالي و يظلوا عالقين في دورة من عدم تحقيق إمكاناتهم. هذا يؤثر بي شخصيًا لأنني تم تشخيصي بعُسر القراءة في العشرينات من عمري بعد التحصيل المنخفض ومشاكل تأديبية في المدرسة. قد أكون أحمّل أطفالي ضغوطًا غير ضرورية لأكون أفضل منهم. لكنني أشعر بالحزن واليأس تجاه عدم عدالة هذه المشكلة في النظام التعليمي، و الطريقة التي يتفوق بها الأغنياء دائمًا على الفقراء. أحيانًا أتساءل إذا كان هناك أي فائدة من السعي لتحقيق شيء أفضل.
أعمل بجد في وظيفة أحبها وراتبي جيد، لكن من غير المرجح أن أكسب المزيد في المستقبل. أشعر بذلك الآن عندما يكونون في هذا السن الصغير، لذا أعتقد أنه سيتدهور مع تقدمهم في العمر.
عبارتك حول الإسقاط كانت دقيقة جدًا. أطفالك لا يعرفون شيئًا بعد عن الوظائف أو التعليم أو الإنجاز. احتياجاتهم الآن مختلفة عما تتصور. هل من الجيد التفكير في مستقبلهم؟ بالتأكيد. لكن دعنا نأخذ خطوة إلى الوراء.
ذهبت إلى المعالجة النفسية المسجلة في المملكة المتحدة، سارة كين، التي شعرت أنك قد تحاول “تصحيح عدم التوازن الذي شعرت به في طفولتك. أتخيل أنك شعرت بالعزلة والعار عندما تم معاقبتك بشكل غير عادل في المدرسة، وربما تم تصنيفك كطفل عصي أو متمرد. هذا يبدو غير عادل للغاية. لكن الفرق الكبير هو أن أطفالك لديهم أنت. عدم الدعم الذي عانيته قد يغذي حاجتك لتقديم أقصى دعم الآن.”
من الجيد فصل احتياجاتنا ومخاوفنا ورغباتنا عن احتياجات أطفالنا، والتي غالبًا ما تكون مختلفة جدًا. ماذا كان يحدث لك في السن التي هي عليها ابنتك الآن؟ أحيانًا يمكن إعادة تنشيط أشياء مدفونة بعمق.
“أنا فضولية”، استمرت كين، “لمن التحديات الرياضية ممتعة. هل تجدها ممتعة لكن تشعر تحت الضغط للقيام بها؟ إذا كانت الإجابة بنعم فقد تكونين تزيلين كل المتعة لكما.”
كما أشارت كين إلى أنك تستخدمين “لغة تعظيم، مثل: ‘سنكون عالقين’، ‘عدم تحقيق الإمكانات’، ‘الأغنياء سيتفوقون دائمًا على الفقراء’. عندما تستجيبين لموقف ما باستخدام لغة تعظيم، يمكن أن يبدو ذلك عديم الفائدة، لا يمكن التغلب عليه. بالإضافة إلى ذلك، استخدام عبارات “ماذا لو” يميل إلى خلق القلق. بدلاً من ذلك، حاولي استخدام عبارات “ماذا يحدث”. وما يحدث هو أن طفلتك ذكية وتستمتعين بمساعدتها في التعلم. هناك الكثير من الفوائد من المدرسة أكثر من مجرد التعليم. إنها المكان الذي يتعلم فيه الأطفال كيفية تكوين صداقات، والتفاوض على احتياجاتهم، واللعب والتفاعل اجتماعيًا أيضًا.
لاحظت كين وجود موضوع “عدم التوازن والتطرف في رسالتك: عدم وجود دعم مقابل أقصى دعم؛ عدم الانتباه مقابل أقصى انتباه؛ الفشل مقابل النجاح”. كما أرادت منك أن تكوني واعية لـ “تقسيم” أطفالك أو تصنيفهم بقولك أحدهم ذكي. “قد تعيدين خلق النظام غير العادل داخل عائلتك”، قالت كين.
أعدك أن طفلتك لن تشعر كما تشعرين، لكنها قد تشعر بكيفية شعورك وترغب في إرضائك. إنها في الثامنة من عمرها. العالم بأسره أمامها. التعلم الحقيقي والتطور يتعلق بالفشل، والفضول، واكتشاف من نحن. ليس أنني لا أتفق معك في أن العالم غير عادل – إنه كذلك. ولكن الأشياء التي يريدها معظم الناس – ولا يمكنهم شراؤها – هي الحب والقبول على ما هم عليه، حتى يتطوروا إلى ما يريدون حقًا أن يكونوا.
كل أسبوع، تتناول أناليزا باربيري مشكلة شخصية أرسلها قارئ. إذا كنت ترغب في الحصول على نصيحة من أناليزا، يرجى إرسال مشكلتك إلى ask.annalisa@theguardian.com. تندم أناليزا أنها لا تستطيع الدخول في مراسلات شخصية. تخضع المشاركات لـ شروطنا وأحكامنا. تتوفر أحدث سلسلة من بودكاست أناليزا هنا.
